华栋中学关于学习小组建设的探讨
华栋中学关于学习小组建设的探讨
高二（7）班班主任：孟德卫
一、小组出台的背景
高二七班小组真正走上正轨是出于被动。班级成立之初虽然也有小组，但是小组的建设是初级的，对小组的应用比较低效，没有提到一个很高的程度，仅仅限于讨论试题。小组的量化加分并没有真正重视过。班级管理只有靠班主任严格管理，紧盯学生在运行，成绩在第一次月考和期中考试中还可以，有一种优越感，但是期中考试后迎来了真正的考验，这个时间段学生步入疲劳期，学生开始散漫、纪律性差、学习不上心等等，在这种情况下各科老师和班主任都看在眼里急在心上，在做思想工作和紧盯、死盯等原来的措施管理起来有点力不从心。
这种情况维持了四周之久，这四周也是我们各科老师最为焦急的四周，怎样让学生主动起来，通过不断的换位思考和对学生长时间的观察、谈话等，我认为应该给学生学习的动力，而这种动力就是让学生在学习的时候快乐起来，进行快乐学习。而这种动力不是灌输个学生应该有怎样的目标，怎样的理想，应该给他们提供一个平台，以竞争的方式进行学习，在竞争中得到乐趣，所以在第十四周的时候我大胆启动了小组改革。
随着改革的深入，高二七班也开启了一个崭新的时代，一个被各科老师认可的，以小组捆绑竞争的新时代。
二、小组的划分
1、划分原则：优差生搭配、男女生在一定程度上均衡的原则。
2、划分的方式：每个小组六个人，每个小组内划分了3个小组，以对桌为一组讨论时方便效率高，小组解决不了的问题大组解决，每个小组设置一个大组长，成绩最好的一个为组长，当然也可以自荐和小组推荐，负责小组所有事物，后来的观察大组长是非常关键的一个人，每组设置一个秘书长，主管小组会议，每组设置一个记录员，记录当天小组的运行情况和每个人每节课的状态情况，
3、小组的运行原则：让学生在快乐中进行竞争性的学习，给成功的小组能够达到的无限的荣誉和有限的物质奖励，让成功的小组成员体验成功，积累信心，同时也给落后的小组榜样，并有适当的惩罚。
三、小组的管理
1、思想工作：小组成立之初，要想运作起来就要充分的做好思想工作，只有思想工作做的好，做的到位小组在运行的过程中才能正常，个人认为在小组的思想建设过程中没有遇到来自家长方面的阻力，更多的是来自学生方面。我认为思想工作主要是要让优等生和后进生都明白自己都会从对方受益为原则。
2、对优等生而言，1、学习的境界分为听明白、想明白和讲明白，自己听和想都明白了但是有很多时候做题不会，这些都是没有到达最高境界就是讲明白，自己把知识点给同学讲明白了就把知识所有的环节融会贯通了，做题也不会成问题，2、在给其他同学纠错的同时自己也在防止自己犯错误。3、在交流的过程中对方受益了而自己也会在交流中学会沟通、倾听、尊重、包容等等做人的道理，提升自己的情商。
3、对于差生：1、在交流的过程中自己与人交往的技能得到了提升，自己的情商提升了。2、有优生给自己纠错自己的成绩会的到很大的提升。
4、对于小组：1、在与别的小组竞争的过程中学会了团队的合作，在合作中自己实现了对自己的超越，每天的学习都会感到愉快。2、集体是水，个体是船水涨船高，在落后的集体中没有人会出类拔萃，另外小组给我们提供了一个实战的训练场。只有实战才能真正提升自己。
小组内部成员感情的沟通，只有小组成员亲如一家人，有了感情才能真正的彼此尊重、包容、倾听、沟通这是小组运转的基础为了寻找小组的共同特点，我采用了一些手段。比如小组公用一个笔筒，小组共有一个订书器，小组共同参与制定组训订立小组名称，在小组会议上互相鼓励等等。
四、小组的运行
1、定期召开小组会议，以便随时监督小组的运行情况，交换意见
2、每个小组每天一次会议，每个人每天的得失情况，做好批评与自我批评，前期思想工作做的好，这一个环节会很畅通，如果没有做好思想工作这一环节会流于形式。以上有秘书长负责运作。
3、每组都有一个记录本，记录了每个小组每个人每节课的状态，班主任要天天检查，学生写的很真实，一了解情况，二可以在本上进行三言两语的注释和学生进行交流，三必要的学生进行个别的交流
4、出现学生学习疲劳的情况下，我们就会安排一次双倍加分的课时，回答为题老师的加分在计入量化的情况下乘2，来刺激小组的激情。不常用，但是激发激情很有用。
5、家长会期间以每个小组为单位安排家长坐在一起，把记录本给每个家长看，
6、学生讨论期间小组成员加分不同，为鼓励后进生，使后进生不掉队，后进生加分情况稍多一些，这样小组就会很重视后进生。
7、小组自身记录加分状况，这样一边确保课代表加分情况真实有效，而不是流于形式。
8、每周五中午到下一个周五中午为一个周期，对一周的分数进行汇总，对小组进行排名，这是我们反复试验的定在了这个时间，因为排名以后要进行奖励和适当的惩罚。这是因为我们以小组为单位进行补差，现在制度稍微有变，每科要考试确定，所以我思考为了适应这种变化我们可以进行与家长进行汇报，好的奖励，不好的提醒。
9、公示小组的排名，最后一名和倒一名的小组要进行下一周的全周值日，分别是到一名要做好教室、走廊、瓷砖的值日工作，倒二名扫卫生区，这样安排是因为我们班的卫生区劳动量小。
10、做的最好的小组前三名会有奖品，一般是笔和本，第一名的小组成员会在周日的班会上发言，总结经验和得失，学生很喜欢这个环节设置，我发现上去次数多的小组成员语言表达能力，控制场上的能力提升很多，所以同学们很珍惜这种荣誉和机会。一般上台后的小组进行了自我鼓励和鞭策所以通常在平时运行都很稳定，回答问题更是全面开花，每个人奋勇争先。
11、学校荣誉的评定比如后进生进行统一评定，进步最大的小组要看所有人的进步，而不再是看所有人的进步，三好学生的学校荣誉在进步最大和最好的小组来出。
12、根据学生们喜欢挂qq升级的启示，我们对小组每周汇总后分数进行转化，转化成小组的级别，每10分得一个星星，每30分得一个月亮，每100分得一个太阳，小组在一个学期可以持续升级，小组的等级展示在最后面的黑板上，平常大家可以看见，家长会期间进行强调。
13、在黑板上画上荣誉台，每周前三名的小组组名登台。
14、在小组合分的过程中我们还得到了一个副产品，那就是每个同学的分数都会一目了然，筛选最好的前六名，给小组进行加分，得分最后的6个人筛选出来进行个别教育，同时小组进行扣分。
15、最近两周第一周班级学校量化得分为95，第七名，第二周，班级学校量化90分，第九名，所以我突发奇想，不犯错误也应该的到表扬，应该鼓励这种行为，所以如果一周之内小组没有人扣分，那么就给小组加上5分，有一个人扣分，所扣相应分数小组也扣除，不加5分，刚实行效果有待于观察，
16、小组量化要全面，包括卫生、纪律、学习班级贡献的全面的量化。
五、小组评价
好的制度离不开实施，所以客观公正的评价是小组良性运行的前提，1、小组的评价在实施的过程中要实行捆绑是评价，避免单独对某个人提出评价。2、在评价的过程中要保证客观，这样就需要一个高效运转的数据处理中心，这个中心，包括课代表，学习委员和助手，因为一个人是处理不过来的，3、为了保证数据的真实有效每个小组都要记录得分情况，课代表要记录。
六、小组建设的第二阶段反思
新的学期开学了，我发现小组的建设遇到了新的问题，学生对分数产生了免疫，我也结合了太谷模式进行了反思，但是太谷模式当中小组的建设是一个静态的建设，我们也只能透过简单的理论加以反思，我现在越来越认为小组的建设应该是阶段性的，我的班级小组建设应该进入了第二个阶段。在小组对于量化分数产生免疫的情况下应该怎么办？我认为小组的建设是一个动态的过程，两周的思索后我感觉在小组的文化建设上还是欠缺的，以后要加强小组文化的建设，我们中国现在在由经济大国向经济强国转变，同样我们的小组建设也要由学习小组向学习强组转化。
以上的每一条经验都是在应对现实问题中产生的，逐渐积累起来的，权作抛砖引玉。