“四位一体”课堂教学之感悟
英语组：赵晓丹
我校自2008年推行课堂教学改革以来，至今已有好几个年头。“四位一体”（先学后教，学案导学，小组互动，作业检测）课堂教学模式之所以越来越受社会、家长、学生和教师的好评，是因为它符合教学规律，能大幅度地提高教学质量。
任教华栋中学，我有幸参与了这一教改活动，而且感受颇多。让我体会尤为深刻的是，我们在实施“四位一体”教学模式的活动中，小组互动这一环节带给课堂的勃勃生机。
我们的校长经常说：“尽量让学生动起来。”的确，我们很多学生眼高手低，懒散随意，没有一个好的学习习惯。要使学生养成良好的学习习惯，就必须让他们先动起来。从教多年来，尤其是近年来经济大潮冲击之下，自己经常听到好些教师的感慨：“现在的学生一拨不如一拨” ，“他们压根就不想学！” 。诚然，当今部分学生的状况确实令人担忧，教师的感慨抱怨也确实无可厚非，可作为一线教师仔细想来，有无不感到，当今学生的“不想学”难道只能怪学生，难道我们老师就没有值得反省的地方吗？思考之余，我深深地感到，学习当中尤其是课堂教学如果忽视了学生兴趣的培养，是导致学生厌学的重要原因之一。为此，我想就课堂教学如何注重培养学生兴趣谈点粗浅的体会。
1. 把课堂还给学生，让学生“动” 起来。
课堂教学是学校教学活动的主要形式，它直接决定着师生教与学的效果。多少年来，课堂教学改革自上而下，从教与行政部门到教研部门，课堂教学改革一直“喊”个没停，可真正实施改革者并不多见，课堂教学大多仍是“一言堂”
“注入式” 。这种单边教学活动必然导致老师讲台上面讲的天花乱坠，学生下面听得昏昏欲睡，久而久之，学生对学习毫无兴趣可言，自然就不可能努力地想学了。因此，改革课堂教学，改变这种教学“一言堂” 状况，是培养学生兴趣，调动学生学习积极性的关键。课堂上教师要让学生真正成为课堂教学活动中的主体，在课堂45分钟的时间里，要让学生真正“动”起来，变教师讲为学生学，让学生大声朗读单词、短语、句子及片段，填写答案，完成当堂训练，思考回答老师提问，等等。随着教师的引导，学生完成了一个个的学习任务，紧张的教学活动使学生还没来得及感受时间，45分钟很快就过去了，这样一来，学生不但不厌烦学习，反而对学习的兴趣越来越浓。
2. 创设情境，让学生在学习中体会到生活的情趣。
从某种意义上讲，学习行为确实是枯燥的，课堂教学确实是单调的，这势必会导致有些学生对学习产生乏味之感。为此，教师要设法变学习“乏味” 为“有趣” 。要有意创设问题情境，以日常生活中的现象设置学习中的问题，让学生在学习中体验到的不是枯燥的学习行为，而是从学习中获得丰富的生活情趣 。例如：让学生扮演课文和微型语境中的角色，鼓励学生的发散性思维和创新精神。
3. 创建学习小组，让学生在集体活动中体会到学习的乐趣。
中学生年龄尚小，细想纯真，与成人相比，他们更注意集体荣誉感。因此，在课堂教学中，教师可抓住学生这一特点，创建学习小组，让学生把自己的学习活动至于集体的学习活动之中，让他们在竞赛中积极有效地完成课堂学习任务。例如：将全班同学五、六人一组，本着学习状况均衡的原则，分为若干学习小组，小组内讲本科特差生设为学习小组长。课堂教学活动中，教师根据课堂学习的需要，可以安排以组为单位来讨论问题，可以按组抽查学生对某问题的思考解答，可以按组展示学生对课堂训练的完成情况，等等。并且以组为单位作出教师的评价，让学生的学习成了一种竞赛，让学生在为自己的小组争荣誉的同时，有效地完成学习任务，这样久了，学生对学习不仅不P烦，而且感到了极大的乐趣。
4. 建立良好评价体系，让学生在成功中感受学习的快乐。
了是对学生的学习作出评价，学生对自己的学习按一定的标准作出评定，也是调动学生课堂学习积极性，培养学生学习兴趣的一种重要手段。
首先，少批评，多鼓励。 在课堂活动中，学生对课堂学习中的问题、练习题的思考解答，难免会出现一定程度的错误，作为教师，在作出评价时，不要之盯着错误不放，要看到学生对问题、习题思考解答中的正确的地方，甚至哪怕只是一点点正确的思路，并对此作出鼓励性肯定评价，即便是指出错误，也要让学生看到努力的方向，看到希望。
其次，建立分数评比机制。教师对学生学习行为、学习结果的评价，不局限于口头上，还应体现在具体的量化评定之中。在这方面，除了通常的考试赋分评定之外，平时的课堂教学也可采用分数量化评定方式。这样，不仅有教师的评价，也有了学生的自我评价，让学生在评价中享受学习的成果，于此同时，感受到了学习中不尽的快乐。比如，在小组讨论问题时，有教师的分数评定，在课堂习题训练时、题中有分数设置，在学生对问题的思考回答中，教师有分数的赋予，等等。让良好的量化评价来充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生的学习成为较情愿的自觉行为，而不是教师通常下的被动活动。
身处教学第一的各位同仁，只要我们热爱教育、心系学生，只要我们科学施教，不断探索培养学生学习兴趣的有效的新思路，新途径，学生就会变厌学为乐学，在快乐中学习，在快乐中收获，在快乐中成长。为师者也不会因学生的厌学而抱怨、烦恼，课堂也会成为师生共同快乐的舞台。
教育，终其目标就是养成。养成的重要内容是持之以恒和创新的精神 。“四位一体”课堂教学模式，立足于我校实际，以发挥学生主动性为目的，以“小步子，高效率”为特点，在中考和高考中取得了良好的效果。它既鼓舞了广大师生，又赢得了社会声誉，成为榆林市一道靓丽的风景。当然，任何事物都有其不足的一面。我相信，所有的华栋人，会在今后的教学中，不断改革，锐意进取，走出一条具有特色的光明大道。
